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2020-02-19

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家庭是浓缩社会问题的场域,一部现实题材的家庭剧往往充满对当下生活的观察和思考,且带有方向。

简单地说,好的作品要有细节的真实,思想的重量。

为投观众所好,家庭剧的创作曾陷入题材同质、趣味低俗、市场饱和的泥淖。 这种并不健康的创作环境带来家庭剧后续影响乏力,纵然热播也只是闹剧式的“快餐消费”,无益于观众积极向上的审美人格的培养。 教育题材家庭剧在话题上的高延展性,可以有深度地挖掘话题并带动一连串的相关叙事。 家庭教育作为一个切口,延伸出一整个家庭生活的扇面。

抢占学区房、中年父母的职业危机、二胎婚育……一系列社会热点话题的拼接,得以在社会宏观系统中整体把握教育问题生发的情境。 就像高考全然不是学生个体面对的一场简单考试,而是其家庭所在社会关系网络中极具象征意义的节点事件。 诚如《小欢喜》主演兼编剧黄磊所说:“我们演的是生活,不是高考。 ”一个现实题材作品一定着眼于观察和表现生活,呈现家庭生活的多重面向,将情感婚姻、代际碰撞、职场风云等不同社会角色之间的故事,如万花筒般的整合在一起。 植根现实,观照现实,教育题材家庭剧要把握当今中国复杂纷乱的现实,在看似庸常的人生百态中捕捉和揭示时代发展的气息,为理解个体与家庭、家庭与社会以及人性本身提供新的维度和视野。 我们呼唤“温暖现实主义”的剧作,温情讲述主人公在面对困境时的生活智慧,《小别离》和《小欢喜》都在有技术含量地呈现现实,点破焦虑却不刻意渲染或传递焦虑,而是着眼于刻画最朴实的生活细节,着力呈现家庭生活中经历的小波澜。

教育题材家庭剧演绎教育,但思考的远不止于教育。

这才是现实题材剧作更高的艺术追求。 对家庭私域的戏剧观照,连接的是公共领域问题的思索。

比如,对乔英子缘起于“自私的母爱”的抑郁症的叙事,引人思考都市家庭的情感困境。 得知病因后,离异的宋倩和乔卫东在医生建议下改善关系,帮助女儿走出抑郁症的折磨,则给人一种情感上的抚慰和方法上的指引。

在宏阔的社会背景中,刻画孩子与父母的双向成长,达成彼此关系的和解,是教育题材家庭剧对现实生活有所干预的艺术探索。

“家”是社会个体幸福感的源泉,是解决问题的避风港。

当前,教育家庭剧已经形成了“养育+日常生活”的电视剧叙事结构模式。

它以一种轻喜剧型的创作视角,将镜头对准家庭内部的相聚、餐饮、交谈、行动,使故事人物与观众的情感体验、生活经历有所关联。

解决生活中的问题,发现生活中的美好。 在轻快的叙事节奏和氛围中,故事人物与观众均得到亲情、友情、爱情的滋养,给予人一道精神上的光明和敞亮。

(张凯滨作者系浙江师范大学文化创意与传播学院教师)(责编:邓庆雨、陈康清)。

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